Digitalisierung in HSU-Klassen: Corona-Notstand oder eine nachhaltige Lösung? von Dr. Nicola Brocca • Artikel im ZMI Magazin 2020, S. 38 Home-Schooling als Chance für den HSU-Unterricht Binnen weniger Tage hat sich unser Alltag im letzten Frühling radikal verändert. Erstmalig haben die Schulen ihre Türe geschlossen und flächendeckend Online-Unterricht eingeführt. Eine
Sekundarstufe I
Beiträge
Jeder Mensch ist eine Welt – jede Sprache ein Schatz Von Andreas Fischer & Elizaveta Khan (Integrationshaus e.V.) • Artikel im ZMI Magazin 2020, S. 32 Sprachvielfalt statt Herkunftsfrage: „Ich wusste nicht, dass diese Frage rassistisch ist, was kann ich denn sonst fragen, wenn ich das wissen möchte?“, fragte uns
„Say their names“ – learn their languages Sprachenlernen in der postmigrantischen Gesellschaft am Beispiel einer Mehrsprachigkeits-Werkstatt an einer Schule in Frankfurt am Main. von Almut Küppers und Aylin Alşahin • Artikel im ZMI Magazin 2020, S. 21 Im Narrativ der postmigrantischen Gesellschaft rückt das nationale Schulsystem ins Blickfeld für nachträgliche
Sprache und Mehrsprachigkeit im Geographieunterricht von Dr. Veit Maier • Artikel im ZMI Magazin 2020, S. 19 Sprache besitzt im Fach Geographie eine besondere Rolle. Hier wird nicht nur natur- und gesell-schaftswissenschaftliches Wissen sprachlich miteinander verbunden, sondern Migration und die häufig damit zusammenhängende Mehrsprachigkeit sind selbst zentrale Inhalte in diesem
„Als Lehrer hat man ja schon die Macke, dass man erstmal sieht, was nicht richtig ist.“ Herausforderungen mehrsprachigkeits- und kompetenzenorientierter Sprachdiagnostik von Dr. Ina-Maria Maahs • Artikel im ZMI Magazin 2020, S. 17 „Bist du Türkin?“ Vor mir steht eine Zweitklässlerin und starrt mich mit erwartungsvollen Augen an. Ich befinde
Brücken bauen zum Bildungserfolg von Schüler*innen mit begrenzter oder unterbrochener Bildungskarriere von Marco Triulzi & Andrea DeCapua • Artikel im ZMI Magazin 2020, S. 17 Der funktionale Umgang mit dem Gedruckten (literacy) ist die Grundlage zum Lernen durch Lesen und Schreiben in formalen Bildungssystemen. Für Schüler*innen, die eine Einschränkung oder
Von der Vorbereitungsklasse in die Regelklasse – Übergänge gestalten Jun.-Prof.’in Dr. Nora von Dewitz & Dr. Stefanie Bredthauer • Artikel im ZMI Magazin 2020, S. 15 Besuchen Schüler*innen, die neu nach Deutschland gekommen sind, anfangs eine sogenannte Vorbereitungsklasse, steht nach einiger Zeit der Übergang in die Regelklasse, also den „normalen“
Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler im Übergang – und danach? von Prof. Dr. Nicole Marx • Artikel im ZMI Magazin 2020, S. 11 Allein im letzten Schuljahr besuchten in der Region Köln um die 2.000 neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler rund 145 Vorbereitungsklassen in der Primarstufe und der Sekundarstufe I.
Die vier Jahreszeiten in drei Sprachen – mehrsprachige Schulen in den italienischen Alpen von Prof. Dr. Ildikò Erika Stephanie Risse • Artikel im ZMI Magazin 2020, S. 9 Deutsch ist rot, Italienisch ist gelb und Ladinisch ist grün – so einfach ist das in der Welt der drei Sprachen Ladiniens.
Integration durch ästhetische Bildung. Eine Nachlese zu Projektpräsentationen anlässlich des Weltflüchtlingstages 2019 Carmen Cardaci & Detlef Sarrazin • Artikel im ZMI Magazin 2019 S. 38 Zum Ende des Jahres 2017 entstand aus Überlegungen der Fachberater*innen Integration durch Bildung bei der Bezirksregierung Köln das konkrete Vorhaben, auch „weitere“ – andere, im